河南开放大学24秋现代教师学导论#形考任务二
试卷总分:100 得分:null
1.教师也是凡人，教书就是为了谋生。（）
2.教师最重要的任务是帮助学生学会学习，成为学习的指导者。（）
3.影响师生互动的因素有学校、教师、学生、社会四个层面的因素。（）
4.以案例性知识的形成为核心，帮助教师加速PCK的形成与获得是教师培训的一种良好的策略与方式。（）
5.教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。（）
6.教师成长的动力系统，最核心的是其对待教育事业的态度。（）
7.脑力劳动和体力劳动的分离, 专门从事脑力劳动的人出现, 是教师职业产生的基本条件。（）
8.教育活动只限于学校的范围。（）
9.教师资格不是公民获得教师岗位的法定前提条件。（）
10.我国公民只需要通过国家教师资格考试，不必经过法定机构“认证合格”，就可以获得教师资格。（）
11.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，应予处理的教师违反职业道德行为有（）
A.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行
B.损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗
C.通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息
D.违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
12.高成效教师分为（）
A.灵活机动型
B.学生取向型
C.内容取向型
D.能力取向型
13.教师专业能力包括（）
A.一般教育能力
B.教学能力
C.教育研究能力
D.教学反思能力
14.（）的教师是新时代教师素质的高度概括和关键词，也是每个教师的努力目标和方向。
A.高素质
B.专业化
C.创新型
D.研究型
15.师德反思的参照系包括（）
A.对照准则
B.对照目标
C.对照榜样
D.对照问题
16.舒尔曼认为案例性知识包括（）
A.概念性知识
B.原理性知识
C.案例性知识
D.策略性知
17.梅西（Macey）把投入感分为（）
A.特质投入
B.状态投入
C.情感投入
D.行为投入
18.教师美好文明形象的外部表现为（）
A.衣装服饰得体
B.语言规范健康
C.举止文明礼貌
D.作风正派
19.教学的三大环节（）
A.计划
B.课堂教学管理
C.课堂提问
D.课后评价
20.《小学教师专业标准》“专业知识”具体领域包括（）
A.小学生发展知识
B.学科知识
C.教育教学知识
D.通识性知识
21.教师对自己进行生涯设计( )。
A.只能在开始工作时
B.在有了成功的愿望以后
C.在快要退休时
D.发展过程中随时可
22.我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？( )
A.唐朝
B.宋朝
C.春秋时期
D.战国时期
23.教学设计中的“目标设计”是（ ）。
A.对于提高教学质量没有太大作用
B.只要设计好课堂教学的各环节（活动）就行，“目标”就自然显现
C.一般地，教学目标都是笼统、宽泛的
D.目标设计要根据课程标准的要求，并结合教材分析来确定
24.现代教育的变革性根源于现代社会和现代科学的（）。
A.生产性
B.变革性
C.个性化
D.国际性
25.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。
A.了解学生
B.尊重学生
C.喜欢学生
D.惩罚学生
26.在学校教育活动观中，以揭示教育活动间的相互关系为主要内容的观点是（ ）。
A.教育活动的双边共时性
B.教育活动的灵活结构性
C.教育活动的动态生成性
D.教育活动的综合渗透性
27.教师专业发展的制度保障是从教师成长发展的角度论述教师懂得管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（ ）。
A.制度环境
B.教育观念
C.职业生涯
D.素质要求
28.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )
A.因生病没来上课
B.侮辱学生
C.体罚学生
D.因缺课造成学生成绩普遍下降
29.判断教师职业地位最核心的是（）。
A.经济地位
B.文化地位
C.政治地位
D.社会声望
30.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )
A.因生病没来上课
B.侮辱学生
C.体罚学生
D.因缺课造成学生成绩普遍下降
31.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）
A.灵活应变能力
B.自动化水平高
C.创造性的解决问题
D.关注教学情景
32.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活 动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。
A.教育活动的双边共时性
B.教育活动的灵活结构性
C.教育活动的动态生成性
D.教育活动的综合渗透性
33.有的学生才华早露，有的则可能大器晚成，体现的是学生发展的（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异
34.到了社会主义社会，教师的地位有了根本性的变化，根本原因是（ ）
A.教师所属的阶级及其在社会上处于何种地位
B.经济发展对教育的依赖程度
C.经济发展为教育提供了多少资源和资金
D.人们对教育作用的认识
35.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
A.认知主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.人本主义学习理论
36.（）是教学认知能力的核心。
A.调研学生的能力
B.教学设计能力
C.语言表达能力
D.课堂组织管理能力
37.教师在创造期要解决的矛盾和问题是( )。
A.适应环境
B.学习基础知识
C.熟练化
D.做出创造
38.以下哪一项不是取得教师资格的必要条件？( )
A.有教育教学能力
B.有一定的教学经历
C.具备良好的思想品德
D.达到《教师法》规定的相应学历要求
39.教师( )是教师专业能力的重要组成部分,也是发展其他能力的动力基础和方法保障。
A.教学监控能力
B.教学设计能力
C.教学反思能力
D.课堂组织管理能力
40.PCK最早的研究始于（）,在他的研究中,这类知识被称为学科本体性教学法知识。
A.哈斯韦赫
B.席勒
C.舒尔曼
D.鲍姆加登
41.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。
A.手段
B.成果
C.对象
D.过程
42.教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？（）
A.乐生水平
B.理解水平
C.合作水平
D.接近水平
43.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应 该像医生一样，成为( )。
A.学生的诊断师
B.学习的指导者
C.学生的管理者
D.不断进取的人
44.对学生的身心特点进行了解、分析、判断的角色，体现了现代教师的哪种角色？（）
A.学习的指导者
B.学生的诊断师
C.学生生活与心理的辅导者
D.学生的管理者
45.教师个人的（ ）是至关重要的教育因素和教育力量。
A.教学能力
B.道德素养
C.科研能力
D.创新能
46.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
A.认知主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.人本主义学习理论
47.下列哪一个不是师生关系的特点？( )
A.对象的限定性
B.关系的规范性
C.学生的被动性
D.教师的主导性
48.( )是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.严谨治学
49.师生互动的特点不包括（）。
A.单向性
B.情感性
C.同质性
D.非言语互动作用的显著性
50.实现教育观念转变的核心与内在机制是（ ）。
A.教师反思
B.教学改革
C.培养目标
D.教育目的
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