《教育心理学1547》23秋在线作业1-00001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.（ ）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
A.发现学习
B.接受学习
C.有意义发现学习
D.知识学习
2.皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（ ）
A.他律为主
B.自律为主
C.从他律发展到自律
D.从自律发展到他律
3.（ ）最简单的解释是个人主体自我对客体自我的看法。
A.自我概念
B.自我评价
C.自尊
D.自我肯定
4.（ ）是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。
A.问题情境
B.定势
C.功能固着
D.知识经验
5.（ ）包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。
A.学习
B.狭义的学习
C.广义的学习
D.学生的学习
6.（ ）是指人们通过对他人行为受到奖惩的观察而相应地调整自己的行为过程。
A.自我强化
B.替代强化
C.正强化
D.负强化
7.（ ）是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。
A.自我强化
B.替代强化
C.结果期待
D.自我效能感
8.（ ）按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.林格伦
D.桑代克
9.（ ）是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A.学习
B.狭义的学习
C.广义的学习
D.学生的学习
10.（ ）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
A.有意义学习
B.发现学习
C.知识学习
D.动作技能学习
11.（ ）提出了智力理论的二因素论。
A.斯皮尔曼
B.瑟斯顿
C.吉尔福特
D.加德纳
12.（ ）是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断。
A.模式识别
B.功能固着
C.定势
D.问题解决
13.（ ）是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。
A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.布鲁纳
14.教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的( )
A.实践性
B.应用性
C.实践性和应用性
D.实用性
15.（ ）是指教师在讲授知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的学习材料，用学习者能理解的语言和方式来表达，以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点，将它与原有知识结构联系起来。
A.现行组织者
B.基础知识
C.中介知识
D.程序教学
16.根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是（ ）
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.象征性直观
17.1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的（ ）是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。
A.《教育心理学》
B.《学记》
C.《心理学》
D.《教育学》
18.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ ）
A.桑代克
B.卡普捷烈夫
C.孔子
D.斯金纳
19.提出经典型条件反射学习理论的心理学家是（ ）
A.华生
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.巴甫洛夫和华生
20.强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的观点主要体现在以下哪种理论体系中（ ）
A.二因素论
B.环境决定论
C.遗传决定论
D.辩证唯物主义的观点
二、多选题 (共 20 道试题,共 60 分)
21.吉尔福特认为评价创造性思维水平的指标有（ ）
A.流畅性
B.变通性
C.新异性
D.多样性
E.及时性
22.针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时应注意以下原则：（ ）
A.客观性原则
B.系统性原则
C.理论联系实际的原则
D.教育性原则
E.伦理性原则
23.影响心理发展的基本因素有（ ）
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.辩证唯物主义的观点
E.多因素论
24.安德森将个体的知识为（ ）
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.动作技能
D.命题
E.概念
25.根据完成活动时是否需要凭借一定的工具，动作技能可以分为（ ）
A.工具性动作技能
B.非工具性动作技能
C.精细动作技能
D.连续性动作技能
E.非连续性动作技能
26.专家型教师主要具有的基本特征（ ）
A.有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用
B.高效解决教学领域问题
C.善于创造性地解决问题
D.有很强的洞察力
E.经验丰富
27.奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习和（ ）
A.概念的学习
B.命题学习
C.规则学习
D.问题解决的学习
E.知识的学习
28.元认知策略包括以下几种（ ）
A.计划监控
B.领会监控
C.策略监控
D.注意监控
E.全程监控
29.心理学家加涅按照学习的内容把学习分为( )
A.言语信息的学习
B.智慧技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
E.运动技能的学习
30.桑代克前期关于学习规律的基本观点中提出的三条主要的学习律是（ ）
A.效果律
B.准备律
C.练习律
D.多重反应律
E.联结变化律
31.学习策略的定义（ ）
A.是具体的学习方法
B.是具体的学习技能
C.是学习的调节技能
D.是学习的控制技能
E.是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体
32.教育心理学对教育实践的较大意义体现在（ ）
A.有助于提高教育工作的效率和质量
B.有助于提高教学工作的效率和质量
C.有助于更新教育观念
D.帮助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促进整个心理科学理论的发展
33.人本主义的典型教学模式有（ ）
A.以题目为中心的课堂讨论模式
B.自由学习的教学模式
C.开放课堂的教学模式
D.以学生为主体的课堂讨论模式
E.开放课外活动的教学模式
34.对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（ ）
A.激发和维持学生的求知欲和好奇心
B.设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
C.帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
D.训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E.利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
35.从迁移产生的方向上看，可将迁移分为（ ）
A.逆向迁移
B.纵向迁移
C.正迁移
D.负迁移
E.顺向迁移
36.教师应具备的能力有（ ）
A.专业知识
B.组织教学的能力
C.言语表达能力
D.组织教学的能力
E.教学媒体使用的能力
37.布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有（ ）
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.对知识的评价
D.知识的保持
E.知识的提取
38.教育心理学研究方法的综合化趋势，主要体现在（ ）
A.注意采用多种方法研究和探讨课题
B.强调并大量采用多变量设计
C.注意将定性分析与定量分析方法相结合
D.强调采用自然科学的方法
E.注意纵向与横向研究相结合
39.按焦虑的性质，焦虑可以分为（ ）
A.正常焦虑
B.过敏性焦虑
C.现实性焦虑
D.神经性焦虑
E.道德性焦虑
40.教师职业角色的形成经过的阶段有（ ）
A.角色认知
B.角色认同
C.角色信念的形成
D.角色评价
E.角色反馈
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