《小学教育研究方法》2023年春学期在线作业2题目

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.（ ）指实验者操纵的假定原因变量，也称刺激量或输入变量。

A.变量

B.自变量

C.因变量

D.随机变量

2.依据（ ）标准，可分为现状调查、发展调查、关系调查 、比较调查和原因调查。

A.调查的目的

B.调查的范围

C.调查的内容

D.调查的手段

3.不等控制组设计的基本模式是（ ）

A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）

B.Ｓ（Ｏ1－Ｏ2－Ｏ3－Ｘ－Ｏ4－Ｏ5－Ｏ6）

C.S1　（O1－X－O2） S2　（O3－　－O4）

D.S1　（X1－O1－X2－O2－X3－O3）； S2　（X1－O4－X2－O5－X3－O6）； S3　（X1－O7－X2－O8－X3－O9）

4.（ ）抽样指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后， 特别是当他们对于本地的状况不太了解、而且有较长的时间在实地进行调查时。

A.机遇式

B.滚雪球

C.方便

D.目的

5.《大教学论》的作者是

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.福禄培尔

D.斯宾塞

6.按（ ）分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。

A.实验内容

B.实验目的

C.实验条件控制

D.实验的具体组织形式

7.依据（ ）不同具体情况来分，可以分为事实调查和征询意见调查。

A.调查的目的

B.调查的范围

C.调查的内容

D.调查的手段

8.著名教育家斯宾塞所著的教育代表著作是

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《人的教育》

D.《教育论》

9.小学教育研究和一般的教育研究相比，二者的主要区别就在于（ ）不同。

A.研究主体

B.研究方法

C.研究对象

D.研究目的

10.调查所取得的资料大体可分为两类。一类是量化的，另一类是

A.文献的

B.质化的

C.数据的

D.实践的

二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.观察法的基本要求包括

A.安排观察预备期

B.不干预活动

C.讲究记录方法

D.如有多个观察者同时观察同一情景，需要事先训练

12.观察法的实施可简单分为（ ）两个过程。

A.制定研究计划

B.实施研究计划

C.获取观察资料

D.呈现观察结果

13.教育调查报告没有严格统一的格式，一般由（ ） 等部分组成。

A.题目、引言

B.正文

C.结论和建议

D.参考文献和附录

14.小学教育研究常用的方法有

A.文献法

B.行动研究

C.实验法

D.调查法

15.依据调查的手段不同来分，可以分为

A.问卷调查

B.访谈调查

C.确定主要文献——细读

D.测验调查

16.质的研究与量的研究的主要区 别表现在（ ）

A.与情境的关系

B.对象范围

C.研究问题的角度

D.研究的动态性与静态性

17.研究课题的来源有

A.在教育实践中寻找研究课题

B.从理论学习和研究中发现问题

C.从讨论和交往中发现问题

D.从他人的研究成果中提出问题

18.进行小学教育研究的基本步骤包括

A.研究课题的选定

B.查阅文献

C.研究设计与计划

D.实际运作，表述科研成果

19.研究者与被研究者之间的关系包括（ ）

A.局内人与局外人

B.熟人与陌生人

C.上下级与平级

D.性别异同、年龄异同

20.问卷调查法的优点主要有

A.节约时间和经费

B.样本大小不受限制

C.被试回答比较方便

D.灵活性大

三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.完全归纳法又称简单枚举归纳法 ，是通过观察和研究，发现某类事物中固有的某种属性，并且不断重复而没遇到相反的事例，从而判断出所有该类对象都有这一属性的推理方 法，数学上的穷举法就是完全归结法。

22.时间序列设计的优点在于可以从整体上了解实验处理的作用，可以验证不同类型的自变量在实验中可能出现的不同结果。

23.纵向研究就是在同一时间内对几个或几组研究对象进行比较研究。

24.明确实验的变量主要是对自变量的操作和因变量的测量作出明确的规定。

25.科学不同于学科，科学的领域比学科广阔，并非所有的学科都是科学的。

26.观察实施过程并不是简单地把观察设计转化为现实，它常常需要观察者在实施时不断修改、补充，灵活处理。

27.选题的科学性表现在选题要有明确的指导思想和研究目的，使选题的立论根据充分、合理。

28.教育经验总结法，是有目的、有计划地根据教育实践所得到的事实，通过分析综合教育实践材料，提炼出教育理论的一种研究方法。

29.测验本身就成为一个影响内在效度的因素。

30.逻辑实证主义是一个哲学流派，其核心是维也纳学派，也叫经验主义，或称实证主义、后实证主义、新实证主义、逻辑经验主义。

31.根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。

32.不管课题设计得如何周密，如何有价值，如果缺乏科学的、符合课题特点的研究方法，那么要达到研究目的就是一句空话，教育研究只能是空中楼阁。

33.总结的过程就是指通过呈现 、分 析、概括教育事实材料所达到的解决问题的效果。

34.按实验的内容分，可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验。

35.作为整体的实验研究计划 ，是指实验研究的工作方案。

36.轮组实验具体的情况是：被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。

37.自然环境下的实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件，进行的实验研究。

38.经验总结的质量，是完全取决于经验本身的优劣或教育效果和质量，还取决于总结者的理论水平和认知结构。

39.观察法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。

40.以研究者进行划分，可分为个人研究和集体研究。

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