福师《微格教学训练》在线作业二
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ）
A.悬念导入
B.随机事件的导入
C.事例导入
D.表演导入
2.有的学生犯了小错误， 如果教师不公开批评他， 而是用信任的眼光注视他， 他很快就改正了。 这样做是利用了强化的（ ） 功能
A.激励功能
B.维持功能
C.促进功能
D.巩固功能
3.下列内容中属于有效信息的是（ ）
A.请尽量准时来上课， 好吗？
B.现在， 你必须写出你的学习计划
C.放学后看看书
D.我不喜欢你的态度
4.教师有意识地把质量好的作业、 试卷张贴出来。 这样的强化是（ ）
A.练习强化
B.替代强化
C.活动强化
D.物质强化
5.对于学生而言，最好的强化物就是（ ）
A.自己挑选的强化物
B.同学为其挑选的强化物
C.教师为其挑选的强化物
D.家长为其挑选的强化物
6.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（ ）
A.教师与学生存在年龄差距
B.教师抽象地理解学生
C.教师过度控制的教学观
D.教师过分的自我关注
7.说课的时间通常安排一节课的（ ） 时间。
A.一半
B.二分之一
C.三分之一到四分之一
D.五分之一
8.课堂导入不能为了导入而导入， 要根据不同的教学内容和教学对象， 确定不同的导入方式。 这反映了课堂导入的（ ） 原则。
A.针对性
B.趣味性
C.新颖性
D.规范性
9.下列发问行为，不恰当的做法是（ ）
A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
10.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（ ）
A.模糊了导入的目的性
B.未考虑到具体学科的特点
C.忽视了导入的有效性
D.千篇一律，生搬硬套
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
11.讲授的优点有（ ）
A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行
B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
12.讲授的基本形式包括（ ）
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
13.教师要提高自己的观察技能， 可从（ ） 几方面入手。
A.具备相关的条件性知识
B.培养强烈的观察动机
C.注意发挥多种感官的作用
D.及时撰写观察记录
14.板书设计应遵循的原则有（ ）
A.规范性原则
B.针对性原则
C.启发性原则
D.时效性原则
15.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ）
A.根据不同的教学目的设计不同的板书
B.不写或少写板书
C.对所教的内容统统写在黑板上
D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
16.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（ ）。
A.赢得学生的尊重和青睐
B.坚持不懈并值得学生信赖
C.承担确保学生的学习责任
D.重视并喜欢学习
17.组织教学包含了对课堂教学的（ ） 等方面。
A.管理性组织
B.指导性组织
C.诱导性组织
D.合作性组织
18.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（ ）
A.组织教学时
B.为学生定向时
C.学生分析理解难以到位时
D.学生出现误读
19.日常教学中的巩固有（ ）
A.新授课开始时的引导性复习
B.新授课进行中的复习
C.部分新内容教学后的局部复习
D.新授课结束时的总复习
20.作业的设计一般包括的环节有（ ）
A.研究教材
B.确定作业内容
C.选择作业形式
D.明了作业的实施
三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分)
21.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
22.强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
23.提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。
24.为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。
25.讲评作业时要把全部作业都讲完。
26.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
27.讲课之后板书，重在强化整体。
28.对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。
29.提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
30.体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。
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