教育学22秋在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1.（ ）的发展是推动教育学发展的内在动力
A.教育规律
B.教育问题
C.教育方法
D.教育设施
2.学校的出现意味着人类( )
A.文字的产生
B.阶级的产生
C.生产力的发展
D.正规教育制度的产生
3.范例教学认为教学的主体是（ ）。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教学手段
4.教育的发展常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。这表明教育发展具有( ) 。
A.相对的独立性
B.一定的超前性
C.一定的滞后性
D.绝对的超前性
5.我国当前教学改革的重心是（ ）。
A.教学改革和实验
B.建立合理的课程结构
C.实施素质教育
D.个性发展
6.第一本现代教育学著作是
A.《大教学论》
B.《民主主义与教育》
C.《普通教育学》
D.《教育漫话》
7.马克思认为，人的片面发展最严重的时期是
A.原始社会初期
B.奴隶社会和封建社会
C.资本主义社会初期
D.资本主义高速发展时期
8.结构主义课程论的创立者是（ ）。
A.杜威
B.布鲁姆
C.布鲁纳
D.赞可夫
9.凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（ ）。
A.教育者
B.教育主体
C.教育因素
D.德育指导者
10.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( ).
A.顺序性
B.不均衡性
C.可变性
D.个体差异性
11.“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中 ( ) 具有重要的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
12.实现人的全面发展的唯一途径是
A.脑力与体力劳动相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.城乡结合
D.理论与实践相结合
13.在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视
A.文化知识教育
B.艺术教育
C.读写算教育
D.军事体操教育
14.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是
A.主体性、示范性和目的性
B.主体性、目的性和社会性
C.主体性、个体性和社会性
D.主体性、示范性和主动性
15.下列哪一观点是典型的遗传决定论的观点？
A.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”
B.“人类之所以千差万别，就是教育之故”
C.“严师出高徒”
D.“发展等于遗传与环境之和”
16.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是
A.社会生产力
B.文化传统
C.社会制度
D.科技水平
17.教学的基本组织形式
A.班级授课制
B.现场教学
C.小组教学
D.个别教学
18.现代学校的基本特征之一是
A.具有宗教性
B.以文法学校和修辞学校为主
C.基础教育是义务的
D.缺乏系统性和连贯性
19.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.个别差异性
20.学校课程改革中主要是改革（ ）。
A.课程设计
B.课程制订
C.教材编制
D.课程设置
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.我国宪法和法律规定少年儿童享有
A.生存的权利
B.受教育的权利
C.安全的权利
D.完全的政治权利
22.教育起源的几种主要争论是
A.生物起源论
B.心理起源论
C.劳动起源论
D.进化论
23.教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的。
A.工作性质
B.工作任务
C.劳动过程的特殊性
D.劳动手段的特殊性
24.我国教育形式构成主要有
A.自学
B.全日制学校
C.半日制学校
D.业余制学校
25.人的发展的外因是
A.环境
B.主观能动性
C.实践活动
D.遗传素质
26.新课改的课程结构的特点（ ）。
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.针对性
27.教育内容三个最基本的构成要素是
A.知识
B.技能
C.方法
D.思想品德
28.马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件
A.社会生产力高度发展
B.共产主义的社会生产关系确定
C.建立社会主义制度
D.教育与生产劳动相结合
29.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 ( )。
A.无歧视原则
B.尊重儿童观点和意见原则
C.儿童权益最佳原则
D.尊重儿童尊严原则
30.德育内容包括（）
A.爱国主义、集体主义教育
B.理想教育
C.社会主义教育
D.道德教育
三、判断题 (共 10 道试题,共 20 分)
31.教育不只是人类所独有的活动 ，动物界也存在。
32.德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。
33.教育对人的发展起主导作用。
34.在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。
35.新课程改革就是课程内容的改革。
36.学校工作必须以教学为主，所以要搞教学唯一。
37.教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。
38.人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。
39.罗杰斯认为学习过程就是“发现”或探索过程。
40.教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
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