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教育学21秋在线作业2-0002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1.反应对立统一规律的德育原则是：
A.社会主义方向性原则
B.从学生实际出发原则
C.发扬积极因素、克服消极因素的原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
2.教育的根本目的是要
A.普及义务教育
B.扫除文盲
C.促进人的发展
D.增强国力
3.当前我国对教师实行的特定职业许可制度是 ( )。
A.教师考核制度
B.教师聘任制度
C.教师资格制度
D.教师职务制度
4.按照马克思主义的观点，教育是实现人的全面发展的
A.重要前提
B.重要条件
C.重要途径
D.重要保障
5.社会主义个性发展观是（ ）。
A.个性就是个别性
B.个人本位
C.社会本位
D.全面发展个性观
6.广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中。
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.一切教育
7.教师通过与学生进行对话的方式启发、诱导学生学习的一种教学方法是（ ）。
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.演示法
8.（ ）的发展是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律
B.教育问题
C.教育方法
D.教育设施
9.教育学的研究对象是
A.教育现象
B.教育事实
C.教育规律
D.受教育者
10.教学原则反映了（ ）。
A.教育现象
B.教学规律
C.教学现象
D.师生关系
11.提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A.凯洛夫
B.赞科夫
C.布鲁纳
D.巴班斯基
12.“产婆法”属于（ ）。
A.讲授法
B.谈话法
C.陶冶法
D.奖惩法
13.强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（ ）。
A.陶行知
B.杜威
C.康德
D.马卡连柯
14.教师的根本任务是（ ）。
A.教学工作
B.班主任工作
C.德育工作
D.教书育人
15.“齐风俗，一民心”反映了德育的( )。
A.社会性功能
B.个性生存功能
C.个体享用功能
D.经济性功能
16.谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是( )。
A.以教师为主的活动
B.以学生为主的活动
C.师生双边活动平衡
D.运用多媒体技术
17.教师的根本任务
A.教好功课
B.教书育人
C.管理学校
D.道德教育
18.提出“自然教育”思想的教育家是（ ）
A.洛克
B.卢梭
C.斯宾塞
D.福禄贝
19.从宗教的角度论述教育目的的是（ ）。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.培根
D.康德
20.下列属于原始社会教育特征的是
A.系统性
B.制度性
C.无阶级性
D.等级性
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.赞可夫提出一般发展的教学原则是 ( )。
A.以高难度进行教学
B.以高速度进行教学
C.掌握学科的基本结构
D.理论知识起主导作用
22.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
23.一名合格的人民教师应具备基本的知识素养包括：（ ）。
A.系统的马列主义理论修养；
B.精深的专业知识；
C.广博的文化基础知识；
D.必备的教育科学知识
24.教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的。
A.工作性质
B.工作任务
C.劳动过程的特殊性
D.劳动手段的特殊性
25.社区教育的作用（ ）。
A.协调育人
B.优化环境
C.终身教育的重要途径
D.发展经济
26.人的心理成熟的标志是（ ）。
A.性机能成熟
B.形成独立思考能力
C.具备较稳定的自我意识
D.个性形成
27.教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的
A.工作性质
B.工作任务
C.劳动过程的特殊性．
D.劳动手段的特殊性
28.教育与生产劳动相结合的基本含义是
A.教育与生产劳动相结合
B.生产劳动与教育相结合
C.先教育后劳动
D.先劳动后教育
29.小学课外活动的基本组织形式有
A.群众性活动
B.小组活动
C.个人活动
D.文化艺术活动
30.学校管理的功能 （ ）。
A.保证教育教学的质量
B.看管学生
C.增强办学整体效益
D.提高学校管理水平
三、判断题 (共 10 道试题,共 20 分)
31.社会物质生产状况是教育事业存在与发展的客观基础和物质前提。
32.素质教育的核心是学生创造力的培养。
33.发展个性就是培养一些专长、特长。
34.德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，决定和保证整个教育的性质和发展方向.
35.教育起源于动物的本能行为。
36.用什么性质的思想品德教育内容去教育学生，取决于一个社会的生产力和科技发展的水平。
37.任何教育都是教育者在一定教育环境中借用一定的教育手段，通过一定的教育途径把教育内容传授给受教育者的活动，或对受教育者施加影响的过程。
38.教育同生产劳动结合，就是同体力劳动相结合。
39.教师的职业道德在很大程度上也是教师个人道德品质的反映。
40.“发现法”要有一定的知识的经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。
