离线作业考核
《教育评价学》

满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1.形成性评价
2.绝对标准
3.表现性评价
4.教学自我评价
二、简答题（每10分，30分）
1.教育评价的目的是什么？
2.教育评价的类型主要有哪些？
3．请论述对教育评价背景进行分析的主要内容
三、论述题（每题15分，共30分）
1. 论述教师评价中领导、同行评价的含义及具体操作方法。
2.结合我国当前教育评价改革情况，论述现代教育评价发展的趋势。
四、案例分析（共20分）
端木女儿进入高中时，学校要分文理科班，她报了文科。问何故，女儿答： “教师说我没有数学脑子”。教师这样一句评价，使她对理科失去了信心。接着，班主任教师提出一大堆“必须及时改正”的缺点，对她做了“全面”的评价：缺乏理科方面的才能，缺乏逻辑思维能力，学习不够努力……此后，女儿理科成绩明显下降。最后，曾是一个快乐、不甘人后的女孩，丧失了自信和学习兴趣，终于说出一句“爸，我厌学了……”。
到美国后，仅仅三个月，女儿的学习兴趣快速增加，化学考试频频满分，托福考了600多，还信心十足地告诉父亲：“准备今年就申请大学”。美国教师对她的评价是：“斯蒂芬是个非常聪明的学生……学习勤奋、自觉，总是认真完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期”；“她在数学和解决难题方面有显著的特长”；“我很喜欢像她这样有毅力的学生；她能适应高水平的大学学业吗？我以生命担保她行”；“她尊重人，对人公平、体贴，她具有人格的力量”；“斯蒂芬表现得很完美”；“斯蒂芬在学业上越来越自信，她是个不寻常的女孩”。女儿的“爱面子”，不主动在上课时积极回答的习惯，指导教师对此的评价是：“在课堂上很安静”。教师懂得小心翼翼地呵护着学生的自尊。以上美国教师的评价，使一个“没有数学脑子”，只能读文科班，垂头丧气感到“厌学”的学生，变成一个全面发展，甚至是出类拔萃的学生。仅仅四个月，女儿的学习状态和自信简直就像换了一个人。
   阅读上面的案例，分析不同教师的评价给端木的女儿产生哪些影响？她的中国教师对她的评价出现了什么问题？结合美国教师对她的评价，你认为教师应如何评价学生？