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教育心理学21春在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,（      ） 是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A、内在动机
B、社会性动机
C、间接性动机
D、外来动机
正确答案:


第2题,（      ）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。
A、马杰
B、格伦兰
C、安吉尔
D、布卢姆
正确答案:


第3题,在动作技能形成的（），必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A、认知阶段
B、分解阶段
C、联系定位阶段
D、自动化阶段
正确答案:


第4题,布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6 个层次
A、知识、领会、分析、综合、评价和运用
B、领会、知识、分析、综合、运用和评价
C、领会、知识、分析、综合、评价和运用
D、知识、领会、运用、分析、综合和评价
正确答案:


答案来源：（www.）,学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为
A、智力技能
B、学习自觉性
C、元认知策略
D、自我意识
正确答案:


第6题,(      )的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A、掌握学习
B、程序教学
C、合作学习
D、发现学习
正确答案:


第7题,（     ） 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A、算法
B、启发法
C、尝试法
D、类推法
正确答案:


第8题,（     ） 是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A、认知好奇心
B、成就动机
C、自我效能感
D、成就归因
正确答案:


第9题,从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是
A、爬山法
B、逆推法
C、手段-目的分析法
D、尝试错误法
正确答案:


答案来源：（www.）,(     )是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A、知识结构
B、品德结构
C、技能结构
D、认知结构
正确答案:


第11题,（   ）是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
A、类属学习
B、总括学习
C、并列结合学习
D、发现学习
正确答案:


答案来源：（www.）,动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段 、分解阶段、联系定位阶段和
A、自动化阶段
B、熟练阶段
C、巩固阶段
D、稳定阶段
正确答案:


第13题,（   ）   是构成知识的基本单位。
A、命题
B、组块
C、产生式
D、概念
正确答案:


第14题,（）是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分 ，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A、个性
B、性格
C、品德
D、道德
正确答案:


答案来源：（www.）,教师期望效应是由 （   ） 研究发现的。
A、皮革马利翁
B、勒温
C、罗森塔尔
D、夸美纽斯
正确答案:


第16题,桑代克认为学习的进程是一种 (     )过程。
A、渐进的
B、有目的
C、盲目的
D、尝试与错误的
正确答案:,C,D


第17题,运气是一个（     ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A、内部的
B、外部的
C、稳定的
D、不稳定的
正确答案:,D


第18题,遗忘的进程是
A、均衡的
B、不均衡的
C、先快后慢
D、先慢快后
正确答案:,C


第19题,美国心理学家梅耶提出  ，知识包括三类
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、技能性知识
正确答案:,B,C


答案来源：（www.）,美国心理学家梅耶提出 ，知识包括三类
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、技能性知识
正确答案:,B,C


第21题,桑代克提出的学习的主律包括 .
A、强化律
B、准备律
C、练习律
D、效果律
正确答案:,C,D


第22题,一般来说，（）对个体的一生发展具有重要的意义。这可以从" 印刻现象 "和" 早期剥夺 "的一定研究中得到证实。
A、生理成熟
B、早期经验
C、早期学习
D、终生学习
正确答案:,C


第23题,波多野和稻垣（1971）曾把认知的好奇心分为
A、社会好奇心
B、家庭好奇心
C、一般好奇心
D、特殊好奇心
正确答案:,D


第24题,对学生进行创造性解决问题策略的训练方法有
A、检查单法
B、移植综合法
C、侧向思维法
D、非逻辑联想法
正确答案:,B,C,D


答案来源：（www.）,教师的威信有   ：
A、权力威信
B、信服威信
C、知识威信
D、人品威信
正确答案:,B


第26题,组织策略是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
A、错误
B、正确
正确答案:


第27题,教学目标是选择教学方法、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用。
A、错误
B、正确
正确答案:


第28题,学习策略与学习方法等同，二者完全是一回事，只不过说法不同而已  。
A、错误
B、正确
正确答案:


第29题,任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据  。
A、错误
B、正确
正确答案:


答案来源：（www.）,、行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的的行为变化来陈述的目标 。
A、错误
B、正确
正确答案:


第31题,教师自编测验是在学校教学评价中应用最多，也是教师最愿意用的测验  。
A、错误
B、正确
正确答案:


第32题,产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项"如果"和动作项"那么"构成。
A、错误
B、正确
正确答案:


第33题,巴浦洛夫把一切行为分为应答性和操作性两种。
A、错误
B、正确
正确答案:


第34题,由于他人同时参加而使个人有意"偷懒"，从而降低个人人活动效率的现象叫做社会阻抑或叫社会干扰  。
A、错误
B、正确
正确答案:


第35题,学生在竞争的情境中，会有较强的学习动机，会使学生尽自己的最大可能发挥自己的学习潜能，激活思维，提高自己的学习效率。在这种情境下一般学生的学习动机是外部动机。
A、错误
B、正确
正确答案:


第36题,在教育心理学研究中要坚持客观性原则、系统性原则和理论联系实际的原则。
A、错误
B、正确
正确答案:


第37题,认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是外部动机的核心  。
A、错误
B、正确
正确答案:


第38题,皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。
A、错误
B、正确
正确答案:


第39题,品德和道德是两个相同的概念。
A、错误
B、正确
正确答案:


第40题,调查法包括访谈法和问卷调查法两种主要的类型 。
A、错误
B、正确
正确答案: